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十堰市一中关于推行“导学合练”课堂教学模式的指导意见

作者:教务处 文章来源:本站原创 发布时间:2014年02月19日 点击数: 字体:

一、指导思想

为进一步教学质量,尤其是提高课堂教学效率,学校在前几年教改探索的基础上,借鉴其他教改较为成功的学校的课改经验,决定从2014年第二学期开始, 在全校范围内试行“导学合练”课堂教学模式, 即课堂教学要有《导学案》,课后作业以《练案》的形式呈现。目的是通过加强各学科组、备课组内部教师之间的合作,充分发挥集体智慧和优势,使我校学科建设取得阶段性成果;力争全面课堂高效,学生课业负担减轻,学生自主学习能力增强、“师生共进”的教学局面出现;在一中真正实现“高效轻负”的教育教学目标。

二、基本理念

1.教育的根本目的是促进学生心灵的成长。

2.教学就是教师教会学生自学。

3.教学最有效的载体是活动,学生是学习的主体,在活动中学习,在活动中成长。

4.课堂不应该是教师的“讲堂”,而应该成为学生的“学堂”。

5.教师不能“带着知识走向学生”,而应“带着学生走向知识”。

三、《导学案》和《练案》的编写

1.原则上一节课(高考学科)需要有1个《导学案》和1个与之配套的《练案》。,非高考学科暂不推行“导学合练”课堂教学模式。

2.实行《导学案》模式后,教师教案书写要求和检查仍以市一中《教学常规》(2013年修订稿)等公布的相关规定为准。

3.《导学案》的形式。各学科《导学案》的具体形式由各学科核心组确定,报教务处备案。

《导学案》组成可包括:学习目标、重点难点、知识链接、学习内容、学法指导、学习小结、达标检测、学习反思等。

《导学案》作用包括:

(1)应该体现出市一中“课堂教学的‘五有’标准”。

(2)引导学生做好课前预习。

(3)引导学生学习新课。

(4)教学重点呈现和教学难点的突破。

4.《练案》的作用。《练案》作用体现在以下几个方面:

(1)帮助学生发现理解偏差和知识漏洞;

(2)帮助学生体会新的知识联系,体会新的理解角度。

(3)帮助学生课后及时巩固。

(4)帮助学生拓展知识和广方法,以达到巩固提高的最终目的。

5.“两案”的容量要求。 1个《导学案》加上1个《练案》的版面容量为1张8开纸张正反面容量,根据学科特点可以是16K正反面;《练案》时间容量原则上不超过30分钟。

附:市一中《课堂教学“五有”标准》。

(1)有问题引领。即每一节课要有几个值得学生深入思考的问题。

(2)有师生互动。即每一节课要有小组讨论、质疑问难的教学环节。

(3)有课堂激励。即每一节课要有对学生活动和学生表现的点评和鼓励。

(4)有方法指导。即每一节课要有突破教学重点和难点的具体方法。

(5)有课堂小结。即每一节课要有充足的时间让学生消化巩固本节课的内容并归纳总结。

6.周测制度。高考科目原则上每周进行一次检测。周测的内容、周测卷的容量由各备课组根据教学计划和学校课时安排确定。周测卷的批改要逐题给出分数的总分。

7. “两案”的编写流程(参考意见)。

(1)学科组或备课组根据一学期教学计划,组织和分解编写工作,可成立若干编写小组,小组内分工要明确:主编、主审、试做校对三位一体,发挥集体智慧。

(2)主编教师个人的深度备课。立足学情、立足教材、立足“课程标准”和“学科教学要求”,形成供集体研讨的导学案初稿。

(3)学科组或备课组集体研讨。在集体研讨的基础上形成供教学使用的学案,确保容量、难度适当,目标明确,层次清晰。

(4)主编教师再加工后,交主审老师审核,主编教师根据主审老师提出修改建议进行相关修改后,打印出《导学案》交“试做老师”试做和校对,最后定稿后交备课组长签字印刷。

8.格式规范。

(1)《导学案》或《练案》采用16K或8K纸型。“两案可整合在一起”。

(2)页眉呈现“市一中XX学期XX年级XX学科《导学案》 班级  考号  姓名”等信息。

(3)标题行呈现

课题      第X课时学案(三号宋体)

(4)副标题      使用时间:XX 年 XX 月   XX 日

(5)页脚呈现:“编写人:  审核人:          编制时间:   页码”等信息。

(6)标题用“四号黑体”;页眉、页脚、副标题、正文均采用“宋体五号”,英语字体由英语组确定。正文行距一般用“1.25倍”行距。

四、保障措施

1.使用。备课组全体成员均须依据达成集体共识的《导学案》和《练案》进行个性化备课和安排作业。学科教师需要对《导学案》进行批阅,对《练案》进行认真批改。

2.检查。月底各年级将本年级各学科《导学案》和《练案》收齐上交教务处,教务处组织统计、评价。

3.评价。评价分两部分,每月进行一次。教务处组织学科核心长对本学科的“两案”给出“良好、合格、不合格”三种评价等级;教务处每月组织一次对《导学案》和《练案》的学生评价,并生成“良好、合格、不合格”三种评价等级。然后生成综合评价等级。

         4.报酬标准。(见学校相关规定)

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