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衡水学习报告(化学)

作者:2014级化学老师 文章来源: 发布时间:2016年11月20日 点击数: 字体:

风尘仆仆,不远千里,衡水“朝圣”,略有体会,记录如下。

 

.总体感受

 

1、学生很勤奋:早上540起床,洗漱,跑早操,6:00进教室早读,6:45开始上午自习课完成预习任务,上午11:50放学,12:05大部分学生赶往教室学习,晚上大概10:00下自习,每周休息半天,用于洗衣,会家长。

 

2、 学生很坚韧:虽然苦累,但是课间操仍然喊声连天,前胸贴后背,没有慌乱,自习

学生没有趴在桌子上睡觉,预习学案、学案、练案、考试、自助餐、改错、学生做的工作是我们学生的2倍多,学生仍然很亢奋。

 

3、学生很睿智:从超优的高考成绩和举办讲座的妙语连珠、旁征博引到接物待客的落

落大方、侃侃而谈略窥一斑。

 

4、校长的确是教育行家、管理高手,从每届高三派40~50名高三教师到全国教育发达

的学校学习交流到邀请大学的行家里手来校讲学再到积极每周备课活动,可谓从宏观到微观做到了亲力亲为。偌大两个学校,上万师生,管理的细致入微、忙而不乱。

 

5、 老师很累、很苦:从一个备课组长固定每周要开3~4个会议,高三的复习资料全部

自编、一轮复习资料更新率30%以上,二轮及以后全部自编由此略知一二。虽然薪资不低,但是老师真的变成了学校的“奴隶”,缺乏了自由和人生应有的乐趣。

 

二.学科备考

 

化学与STSE13年后每年都有,15年的传统文化?立德树人的载体?化学与STSE,关注生产生活中的化学。关注不同版本教材的衔接和融合。 有机化学知识?关注教材中的STSE,鼓励学生关注身边的化学,用化学知识解释身边的现象;引导对近几年备受关注的STSE问题以专题形式予以归纳?如材料、环保、工业生产、日常生活实际。

 

有机化合物基础:涉及同分异构体(08年是空间构型)和有机物的组成、结构、性质(包括分离、除杂、鉴别、反应类型等)。在新课程高考中,对常见有机物性质的考查通常以选择题形式出现,主要考点有:有机物的组成、结构特征,分子式确定;命名、同系物、同分异构体辨析;官能团的重要性质;有机反应类型;或是结合有机物性质考查物质的制备、检验、分离、提纯等基础化学实验。思考:有机物综合考查的可能切入点?关注空间构型、成键特征和有机实验,必考模块有机化学内容有:15个碳以内的烃、醇、羧酸、酯、氯代烃的同分异构体2.烷、烯、醇、羧酸的性质3.简单的键线式。

 

溶液中离子平衡:主要涵盖微粒浓度大小比较、溶液pH、弱酸和弱碱及水的电离及影响、溶度积常数、图像解析等。一般以图表的形式出现,溶液中离子平衡的图像型选择题近三年连续考查,一直未见降温,但考查角度在不断变化。定性与定量分析相结合,思考:溶液中离子平衡图像考查的切入点和角度?

 

电化学原理:从新型电池逐渐发展到带有多膜的电解池。电化学的考查是传统热点,从新型电池(Ⅱ、Ⅲ卷)逐渐发展到带有多膜的电解。考点设置主要为电极反应和总反应,溶液中离子电子移动方向、电解液组成变化和放电顺序,pH及其他简单计算。思考:新电池、带膜电解。考基本知识。 应对:建立模型,固化步骤。善于读图,小心有机和平衡。

 

反应热:盖斯定律。

 

计算:着重渗入守恒、差量、极值、平均值等理念,有时侧重反应原理。

 

物质结构和元素周期律:元素推断,元素位构性之间的关系(框图回归?)选择题中,结合元素周期律和元素周期表,考查元素推断、微粒结构、化学键、元素性质比较、物质性质对比、化学原理知识也是一个相对稳定的题型。关于元素周期律和周期表的考查能否进行系统归纳?传统设问的基础上还能融入哪些知识?无机框图回归?呈现形式创新?思考:题型和考查方式都比较稳定,专题训练!

 

化学实验基础:基本仪器、基本操作、实验方案的设计与评价(13年后每年都有 )基本实验考查是近几年乃至将来高考的热点题型之一,是对课本知识的应用、迁移和升华,大多集中在仪器的辨析和使用,基本实验操作,简单误差分析,化学反应原理,简单装置的应用,溶液配制,物质的分离、除杂、鉴别、检验、制取、性质验证,试剂的保存和处理,简单误差分析等。将实验操作,实验目的和结论进行融合,既考查了实验操作能力,又考查了学生利用实验现象和数据分析得出结论的探究能力 ,基本实验考查(基础性、综合性)。关注元素化合物的载体作用,细化课本实验。

 

化学反应速率和化学平衡:一般以图表的形式出现。

 

NA考查有关物质的量的相关计算,与物质结构,化学反应等知识综合:关于NA的计算和判断是常考题型之一,是对基本知识的综合考查。(主干知识年年考,核心知识重点考)阿伏加德罗常数常考题型(隔年出现),2017年?

 

其他:化学用语(离子反应,结构简式等)、氧化还原反应。

 

 

 

 

 

 

 

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